Etiqueta: educación Página 1 de 2

el abril 17, 2024

Como presidente del comité de historia de la Sección Lone Star del IEEE, en San Antonio, Texas, soy responsable de documentar, preservar y aumentar la visibilidad de las tecnologías desarrolladas en el área local. Una de esas tecnologías es el Datapoint 2200, un terminal programable que sentó las bases de la revolución de las computadoras personales. Lanzada en 1970 por Computer Terminal Corp. (CTC) en San Antonio, la máquina jugó un papel importante en los primeros días de las microcomputadoras. El sistema pionero integraba una CPU, memoria y dispositivos de entrada/salida en una sola unidad, convirtiéndolo en un dispositivo compacto y autónomo. A menudo se asocia a Apple, IBM y otras empresas con la popularización de las PC; No debemos pasar por alto las innovaciones pioneras introducidas por Datapoint. Puede que la máquina se haya borrado de la memoria, pero no se puede negar su influencia en la evolución de la tecnología informática. El comité de miembros vitalicios de la Región 5 del IEEE honró la máquina en 2022 con su premio Stepping Stone, pero me gustaría que más miembros conocieran las innovaciones introducidas por el diseño de la máquina. De mainframes a microcomputadorasAntes de la computadora personal, existían las mainframes. Las colosales máquinas, con sus voluminosos monitores verdes alojados en habitaciones meticulosamente refrigeradas, personificaban la vanguardia de la tecnología en ese momento. Tuve la suerte de trabajar con mainframes durante mi segundo año como estudiante de ingeniería eléctrica en la Universidad de los Emiratos Árabes Unidos en Al Ain, Abu Dhabi, en 1986. Las máquinas ocupaban salas enteras, eclipsando a las computadoras personales que conocemos hoy. Acceder a las computadoras centrales implicaba trabajar con terminales basadas en texto que carecían de interfaces gráficas y tenían capacidades limitadas. Esas terminales relativamente diminutas que interactuaban con las máquinas a menudo proporcionaban un toque de diversión a los estudiantes. Las salas de la computadora central servían como lugares sociales, fomentando interacciones, colaboraciones y competencias amistosas. Operar las terminales requería dominar comandos específicos y lenguajes de codificación. El proceso de enviar trabajos informáticos y esperar resultados sin respuesta inmediata puede resultar divertido y frustrante al mismo tiempo. Los estudiantes a menudo se referían con humor al “agujero negro”, donde sus trabajos parecían desaparecer hasta que los resultados se materializaban. Decodificar mensajes de error enigmáticos se convirtió en un desafío, pero los estudiantes disfrutaban descifrarlos y compartir ejemplos divertidos. A pesar de la potencia de los mainframes, tenían capacidades de procesamiento y memoria restringidas en comparación con las computadoras actuales. La introducción de las computadoras personales durante mi último año fue un juego. cambiador. No sabía que eventualmente me llevaría a San Antonio, Texas, lugar de nacimiento de la PC, donde comenzaría un nuevo capítulo de mi vida. La primera PCI En San Antonio, un grupo de ingenieros visionarios de la NASA fundó CTC con el objetivo de revolucionando la informática de escritorio. Introdujeron el Datapoint 3300 como reemplazo de los terminales Teletype. Dirigida por Phil Ray y Gus Roche, la empresa construyó más tarde la primera computadora de escritorio personal, la Datapoint 2200. También desarrollaron tecnología LAN y pretendieron reemplazar los equipos de oficina tradicionales con dispositivos electrónicos operables desde una sola terminal. El Datapoint 2200 introdujo varios elementos de diseño que luego fueron adoptados por otros fabricantes de computadoras. Fue una de las primeras computadoras en utilizar un teclado similar al de una máquina de escribir y un monitor para la interacción del usuario, que se convirtieron en dispositivos de entrada y salida estándar para las computadoras personales. Sentaron un precedente para interfaces informáticas fáciles de usar. La máquina también tenía unidades de casete para almacenamiento, predecesoras de las unidades de disco. La computadora tenía opciones para redes, módems, interfaces, impresoras y un lector de tarjetas. Utilizaba diferentes tamaños de memoria y empleaba una arquitectura de procesador de 8 bits. Inicialmente, la CPU del Datapoint estaba destinada a ser un chip personalizado, que finalmente llegó a conocerse como microprocesador. En ese momento, no existían tales chips, por lo que CTC contrató a Intel para producir uno. Ese chip fue el Intel 8008, que evolucionó hasta convertirse en el Intel 8080. Introducido en 1974, el 8080 formó la base de las computadoras pequeñas, según una entrada sobre los primeros microprocesadores en la Wiki de Historia de la Ingeniería y la Tecnología. Esos primeros microprocesadores de 8 bits están celebrando su 50 aniversario este año. El 2200 se comercializó principalmente para uso empresarial y su introducción ayudó a acelerar la adopción de sistemas informáticos en varias industrias, según Lamont Wood, autor de Datapoint: The Lost Story of the Texans Who Invented the Personal Computer Revolution. La máquina popularizó el concepto de terminales de computadora, que permitían a múltiples usuarios acceder a un sistema informático central de forma remota, escribió Wood. También introdujo la idea de una terminal como medio de interacción con una computadora central, permitiendo a los usuarios ingresar comandos y recibir resultados. El concepto sentó las bases para el desarrollo de las redes y la informática distribuida. Con el tiempo, condujo a la creación de LAN y redes de área amplia, que permitieron compartir recursos e información entre organizaciones. El concepto de terminales informáticos influyó en el desarrollo de las modernas tecnologías de redes, incluida Internet, señaló Wood. Cómo Datapoint inspiró a Apple e IBM Aunque el Datapoint 2200 no era una computadora orientada al consumidor, sus principios de diseño y su influencia desempeñaron un papel en el desarrollo de las computadoras personales. Su naturaleza compacta y autónoma demostró la viabilidad y el potencial de este tipo de máquinas. El Datapoint despertó la imaginación de investigadores y empresarios, lo que condujo a la disponibilidad generalizada de computadoras personales. A continuación se muestran algunos ejemplos de cómo los fabricantes construyeron sobre las bases establecidas por el Datapoint 2200: Apple se inspiró en las primeras microcomputadoras. El Apple II, presentado en 1977, fue uno de los primeros ordenadores personales de éxito. Incorporaba un teclado, un monitor y una interfaz de cinta de casete para almacenamiento, similar al Datapoint 2200. En 1984, Apple presentó el Macintosh, que presentaba una interfaz gráfica de usuario y un mouse, revolucionando la forma en que los usuarios interactuaban con las computadoras. IBM entró en el mercado de computadoras personales en 1981. Su PC también fue influenciada por los principios de diseño de las microcomputadoras. La máquina presentaba una arquitectura abierta, lo que permitía una fácil expansión y personalización. El éxito de la PC la estableció como un estándar en la industria. Microsoft jugó un papel crucial en el desarrollo de software para las primeras microcomputadoras. Su MS-DOS proporcionó una plataforma estandarizada para el desarrollo de software y era compatible con IBM PC y otras microcomputadoras. El sistema operativo ayudó a establecer a Microsoft como un actor dominante en la industria del software. Commodore International, un destacado fabricante de computadoras en la década de 1980, lanzó el Commodore 64 en 1982. Fue una microcomputadora exitosa que se basó en los conceptos del Datapoint 2200 y otros primeros. máquinas. El Commodore 64 presentaba un teclado integrado, gráficos en color y capacidades de sonido, lo que lo convertía en una opción popular para juegos e informática doméstica. Xerox hizo contribuciones significativas al avance de las interfaces informáticas. Su Alto, desarrollado en 1973, introdujo el concepto de interfaz gráfica de usuario, con ventanas, iconos y un mouse para la interacción. Aunque Alto no fue un éxito comercial, su influencia fue sustancial y ayudó a sentar las bases para los sistemas basados en GUI, incluidos Macintosh y Microsoft Windows. El Datapoint 2200 merece ser recordado por sus contribuciones a la historia de la informática.

El índice de IA 2024 de Stanford rastrea la IA generativa y más

el abril 15, 2024

Cada año, el Índice de IA aterriza en los escritorios virtuales con un ruido sordo virtual más fuerte; este año, sus 393 páginas son un testimonio del hecho de que la IA está teniendo un año realmente importante en 2023. Durante los últimos tres años, IEEE Spectrum ha leído todo el maldito asunto y sacó una selección de gráficos que resumen el estado actual de la IA (consulte nuestra cobertura de 2021, 2022 y 2023). El informe de este año, publicado por el Instituto Stanford para la Inteligencia Artificial Centrada en el Humano (HAI), tiene un capítulo ampliado sobre IA responsable y nuevos capítulos sobre IA en la ciencia y la medicina, así como sus resúmenes habituales de I+D, rendimiento técnico y economía. , educación, políticas y gobernanza, diversidad y opinión pública. Este año también es la primera vez que Spectrum figura en el informe, con una cita de un artículo publicado aquí sobre el problema del plagio visual de la IA generativa. De los artículos de su sitio Artículos relacionados en la Web

Niñas diseñarán el primer satélite espacial privado de África

el abril 2, 2024

Lo más destacado de la historia África lanzará su primer satélite privado al espacio Ha sido construido por colegialas CNN — Puede que sean adolescentes, pero Brittany Bull, de 17 años, y Sesam Mngqengqiswa, de 16, tienen grandes ambiciones: lanzar el primer satélite privado de África al espacio. espacio en 2019. Forman parte de un equipo de chicas de secundaria de Ciudad del Cabo, Sudáfrica, que han diseñado y construido cargas útiles para un satélite que orbitará sobre los polos de la Tierra escaneando la superficie de África. Una vez en el espacio, el satélite recopilará información sobre agricultura y seguridad alimentaria dentro del continente. Con los datos transmitidos, “podemos intentar determinar y predecir los problemas que enfrentará África en el futuro”, explica Bull, estudiante de la escuela secundaria Pelican Park. «Dónde crecen nuestros alimentos, dónde podemos plantar más árboles y vegetación y también cómo podemos monitorear áreas remotas», dice. «Tenemos muchos incendios forestales e inundaciones, pero no siempre llegamos a tiempo». La información recibida dos veces al día se destinará a la prevención de desastres. Es parte de un proyecto de la Meta Organización de Desarrollo Económico (MEDO) de Sudáfrica en colaboración con la Universidad Estatal de Morehead en Estados Unidos. El viaje de África al espacio Las niñas (14 en total) están siendo capacitadas por ingenieros de satélites de la Universidad Tecnológica de la Península del Cabo, en un intento por alentar a más mujeres africanas en STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas). Si el lanzamiento tiene éxito, MEDO se convertirá en la primera empresa privada de África en construir un satélite y ponerlo en órbita. “Esperamos recibir una buena señal, lo que nos permitirá recibir datos fiables”, declara entusiasmado Mngqengqiswa, del instituto Philippi. «En Sudáfrica hemos experimentado algunas de las peores inundaciones y sequías y esto realmente ha afectado gravemente a los agricultores». La sequía y los efectos ambientales del cambio climático han seguido azotando al país en los últimos años. Según un informe de la ONU, una sequía inducida por El Niño provocó un déficit de 9,3 millones de toneladas en la producción de maíz del sur de África en abril de 2016. «Ha provocado que nuestra economía caiga… Esta es una forma de ver cómo podemos impulsar nuestra economía», dice el joven Mngqengqiswa. Las pruebas iniciales involucraron a las niñas programando y lanzando pequeños satélites CricketSat utilizando globos meteorológicos de gran altitud, antes de ayudar a configurar las cargas útiles de los satélites. Los satélites de pequeño formato son formas económicas de recopilar rápidamente datos sobre el planeta. Hasta ahora, las pruebas han implicado la recopilación de datos de imágenes térmicas que luego se interpretan para la detección temprana de inundaciones o sequías. “Es un campo nuevo para nosotros [in Africa] pero creo que con ello podríamos realizar cambios positivos en nuestra economía”, afirma Mngqengqiswa. En última instancia, se espera que el proyecto incluya a niñas de Namibia, Malawi, Kenia y Ruanda. Mngqengqiswa proviene de un hogar monoparental. Su madre es trabajadora doméstica. Al convertirse en ingeniera espacial o astronauta, la adolescente espera enorgullecer a su madre. “Descubrir el espacio y ver la atmósfera de la Tierra no es algo que muchos africanos negros hayan podido hacer o no tengan la oportunidad de contemplar”, afirma Mngqengqiswa. La colegiala tiene razón; En medio siglo de viajes espaciales, ningún africano negro ha viajado al espacio exterior. “Quiero ver estas cosas por mí mismo”, dice Mngqengqiswa, “quiero poder experimentarlas”. Su compañera de equipo, Bull, está de acuerdo: “Quiero mostrarles a las compañeras que no necesitamos quedarnos sentadas ni limitarnos. Cualquier carrera es posible, incluso la aeroespacial”.

BRIDGE CONNECT, plataforma de M’sian para vincular ONG y voluntarios

el marzo 29, 2024

[This is a sponsored article with HELP International School.]

Imagínate esto: eres un estudiante de secundaria al que se le ha asignado un proyecto de voluntariado. Usted y su grupo deben trabajar con una ONG o empresa social de buena reputación como parte del plan de estudios de su curso. Usted elige una organización y envía mensajes a sus redes sociales, les envía un correo electrónico escrito profesionalmente y llama a los números de teléfono proporcionados en su sitio. Pero te quedas como un fantasma. Entonces, te comunicas con docenas más, solo para recibir una respuesta al final, justo a tiempo antes de la fecha límite del proyecto. Tiene que haber una forma más sencilla de lograrlo, y eso es exactamente lo que BRIDGE CONNECT pretende resolver. La plataforma cierra la brecha entre los jóvenes y las ONG para encontrar y asegurar oportunidades significativas de voluntariado. Fundado por un grupo de estudiantes de Sixth Form A-Level de HELP International School en 2023, el equipo obtuvo RM50,000 de una firma de capital de riesgo y aceleradora de startups, 1337 Ventures, para llevar a cabo su proyecto como un negocio real. Conozca al equipo: El equipo BRIDGE CONNECT fue fundado por ocho estudiantes de Year 12 que tenían entre 16 y 18 años en ese momento. Ellos son Lee Ka Dong, Mia Lee Ying Ying, Skye Teh Xin Yee, Samitinjay De, Julianne Yap, Chong Mae Jian, Germaine Soo Jen Ning y Katrina Ong Kai Qing. Cerrando la brecha En declaraciones a Vulcan Post, los estudiantes compartieron que el problema anterior fue algo que ellos mismos enfrentaron, lo que inspiró su concepción de BRIDGE CONNECT. Mientras construían su plataforma, los estudiantes de HELP International School se conectaron con la Fundación Malaya para Ciegos (MFB) y la Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM). Las organizaciones necesitaban ayuda para crear diccionarios braille del malayo al inglés que podrían beneficiar a unas 70.000 personas ciegas y con discapacidad visual en el país. Crédito de la imagen: BRIDGE CONNECT “Nos brindaron una gran oportunidad de ayudar con la etapa de ingreso de datos para el primer diccionario braille en Malasia”, compartió Mae Jian. Al necesitar más manos para realizar la tediosa tarea, el equipo utilizó su plataforma BRIDGE CONNECT para reunir estudiantes voluntarios. A través de esta experiencia, el equipo de BRIDGE CONNECT presentó su solución en el Día de demostración del propósito del proyecto de su escuela, al que invitó a varios socios de la industria, incluido 1337 Ventures, representado por su fundador, Bikesh Lakhmichand. Es la prueba final de Project Purpose, un programa desarrollado por HELP International School para educar a sus jóvenes talentos para que piensen de manera innovadora y fomenten una mentalidad emprendedora. En una entrevista con BFM, Bikesh declaró que se vio obligado a financiar BRIDGE CONNECT después de presenciar la tenacidad y la visión comercial del equipo en la construcción de su plataforma. “Me demostraron que no era sólo una idea para su proyecto escolar. Me mostraron que se trataba de un problema real, realizaron encuestas para mostrar que la gente quería su solución y luego crearon un sitio web por su cuenta sin gastar un solo centavo”, recordó Bikesh. Añadió que este proceso era similar a cómo se crean las empresas emergentes en el mundo real y creía que el proyecto podría tener un impacto en la sociedad si funciona como se esperaba. Crédito de imagen: HELP International School “Después de recibir la financiación, estamos trabajando con el Sr. Bikesh para registrarnos como empresa SDN BHD”, dijo Germaine Soo. «Ahora estamos en el proceso de crear el sitio web oficial de BRIDGE CONNECT». El equipo compartió que desde entonces utilizaron los fondos para establecer BRIDGE CONNECT como una empresa oficial. Esto incluye los procesos de backend, como contratar a un secretario de la empresa, registrar la empresa y configurar una cuenta bancaria comercial. También han utilizado los fondos para iniciativas de marketing locales para generar conciencia sobre su solución. Además, BRIDGE CONNECT conecta a los estudiantes voluntarios con otras formas de voluntariado en línea, como la gestión de canales de redes sociales para ONG, la redacción de artículos, investigaciones y más. «Esto es para lograr nuestro objetivo de hacer que el voluntariado sea más accesible para los estudiantes», dijo Katrina Ong. Si bien los ocho estudiantes que lo respaldan se trasladarán a universidades de todo el mundo, siguen comprometidos con la construcción de su plataforma y aún pueden hacerlo ya que funciona completamente en línea. «También esperamos transmitir este proyecto a nuestros jóvenes de HELP International School contratándolos como pasantes para ayudar a gestionar eventos físicos como talleres y stands», añadió Katrina. «Al hacerlo, podemos fomentar esta comunidad de estudiantes voluntarios en Malasia». Mientras tanto, el diccionario braille se encuentra actualmente en desarrollo y completó su etapa de prototipo en el primer trimestre de 2023, según The Star. Construyendo emprendedores sociales El éxito del equipo BRIDGE CONNECT podría haber sido más difícil de lograr si no fuera por el Propósito del Proyecto. Como parte del programa Sixth Form (A-Levels) de la escuela desde 2021, es un curso en HELP International School donde los estudiantes aprenden a través de la experiencia práctica de iniciar una empresa social. Su objetivo es descubrir el potencial sin explotar de los estudiantes que va más allá de los cursos tradicionales. Por contexto, los A-Levels tradicionales involucran a estudiantes que estudian hasta cuatro materias. En HELP International School, los estudiantes tienen la opción de seguir la ruta tradicional o seguir tres materias junto con Project Purpose. Crédito de imagen: HELP International School En Project Purpose, los estudiantes son guiados a través de los fundamentos de una startup, como ideación, investigación, elaboración de presupuestos, desarrollo de productos, planificación empresarial, marketing y evaluación de impacto. El programa trabaja con expertos en la escena de startups de Malasia, a saber, Bikesh de 1337 Ventures, Justin Lim y Ben Lim de NEXEA y Aaron Sarma de ScaleUp. Los estudiantes también tienen la oportunidad de colaborar con empresarios locales, dándoles acceso a información de primera mano y construyendo su red. Crédito de imagen: HELP International School El viaje del Propósito del Proyecto concluye con el Día de demostración, durante el cual los estudiantes presentarán sus soluciones y demostrarán cómo pueden hacer la transición a empresas del mundo real. Continuando con el éxito Crédito de imagen: HELP International School BRIDGE CONNECT ha impactado a más que a sus beneficiarios, ya que también están desafiando las creencias sociales de que los niños que crecieron en nuestro mundo digital son demasiado mimados. «Al pertenecer a la generación actual de gratificación instantánea, a medida que estos estudiantes ven cómo sus proyectos generan un impacto y a medida que sus mayores obtienen reconocimiento por su trabajo, los estudiantes se motivan intrínsecamente para que sus proyectos sean un éxito», compartió Manmeet Kaur, Coordinador de Propósito del Proyecto. Ella explicó: «Una vez que se los coloca en un ambiente seguro, [and are] Si se les dice explícitamente que está bien fracasar, todos los estudiantes están dispuestos a probar algo nuevo y salir de su zona de confort”. Ahora en su cuarta cohorte, Sixth Form de HELP International School aceptará inscripciones para su cohorte de agosto de 2024 desde ahora hasta julio. Los estudiantes que hayan completado su GCSE, SPM o equivalente pueden unirse al programa y embarcarse en el viaje del Proyecto Propósito, al que puede inscribirse aquí. Obtenga más información sobre BRIDGE CONNECT aquí y sobre Sixth Form de HELP International School aquí. Lea otros artículos relacionados con la educación aquí. Crédito de la imagen destacada: HELP International School

La octava cohorte de startups SEA del acelerador de tecnología educativa EduSpaze

el marzo 14, 2024

Ni siquiera ha pasado una década desde que me despedí de la academia, pero el panorama que dejé es muy diferente al que tenemos hoy. La forma en que aprendemos ha cambiado drásticamente con la implementación de la tecnología en la educación, pero aún queda un camino por recorrer antes de alcanzar una eficiencia óptima. Ingrese a EduSpaze, una aceleradora de tecnología educativa de Singapur lanzada en 2019 y que opera bajo el paraguas de Spaze Ventures, una destacada firma de capital inicial e incubadora de startups. También cuenta con el apoyo de Enterprise Singapore, la agencia de desarrollo empresarial. Hasta ahora, ha trabajado con siete cohortes, apoyando el desarrollo de soluciones innovadoras que pueden mejorar el panorama educativo en Singapur y su región. Ahora, ha anunciado su octava cohorte de nuevas empresas en etapa inicial en todo el SEA que procederán a participar en su programa acelerador de tres meses. Esto es quiénes son las nuevas empresas y qué hacen. 1. Antoinette Renee Patterson, directora ejecutiva y cofundadora de Safe Space / Crédito de imagen: Safe Space Fundada en 2017 en Singapur, Safe Space es un socio del ecosistema de salud mental digital B2B2C que ha encontrado más de 100 clientes internacionales que abarcan APAC (Asia Pacífico), EMEA ( Europa, Medio Oriente y África) y ANZ (Australia y Nueva Zelanda). Dirigido a los sectores corporativo y de educación superior, brinda atención de terapia de salud mental de alta calidad en línea y fuera de línea, y estos servicios están disponibles en 30 idiomas diferentes. Los pacientes y terapeutas pueden conectarse rápidamente y los pacientes pueden reservar fácilmente citas y cursos de tratamiento en cualquier momento y lugar. Además, ofrecen educación preventiva y un Programa de asistencia al empleado (EAP) personalizado que no solo es hiperlocal, sino también escalable a nivel mundial. Es un negocio muy relevante, ya que aún queda mucho trabajo por hacer para romper los estigmas que rodean la salud mental en el SEA. 2. Crédito de imagen de School on Cloud (SOC): El objetivo de School on Cloud SOC es transformar la educación ofreciendo experiencias de aprendizaje personalizadas e inclusivas para el público de preescolar, en línea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), Educación de calidad. Lo que trae a la mesa es un conjunto innovador de productos centrados en el estudiante, como FunBooks, un portal interactivo en línea que presenta libros de cuentos electrónicos y videos de aprendizaje. También cuenta con aplicaciones móviles como The Alphabet Explorer, que utiliza AR (realidad aumentada) y reconocimiento de voz para promover la alfabetización temprana. Mientras tanto, otra oferta, Discovery Play, utiliza juegos interactivos para ayudar a los alumnos a identificar su estilo de aprendizaje óptimo. Estas aplicaciones contribuyen al desarrollo de genAI, actualmente en versión V1.0, que es un software adaptable destinado a la integración en varias plataformas y, en este caso, a hacer que el aprendizaje personalizado sea accesible para todos. SOC, fundada en 2021 en Singapur, está activa a nivel local, así como en Vietnam y Malasia. 3. Crédito de imagen de Edvance: Edvance Fundada en 2022 y dirigida a escuelas privadas, Edvance es una empresa de tecnología financiera de Malasia que se enfoca en digitalizar las operaciones escolares y ofrecer soluciones financieras simplificadas a escuelas privadas de nivel bajo y medio y a padres de la región. La misión de la empresa gira en torno a eliminar los desafíos de gestión financiera que enfrentan las escuelas a través de servicios como soluciones de préstamos basados en facturas. Esto permite a las escuelas priorizar el aprendizaje y la enseñanza. Sus otros servicios incluyen sistemas de gestión escolar, como cobro de tarifas, facturación y programación de aulas. 4. Crédito de imagen de YAHO Lab: YAHO Lab YAHO Lab se estableció en Corea del Sur, pero abrió su sede en Vietnam en 2021 para innovar la forma en que aprenden los niños de 2 a 12 años. Una plataforma de tutoría y emparejamiento de clases, conecta a los padres con tutores verificados y capacitados para servicios a domicilio en un plazo de 24 horas. Para garantizar buenas coincidencias, la startup tiene en cuenta la edad, la personalidad, los intereses y las necesidades individuales del niño. Hasta la fecha, la aplicación está disponible en 20 países y la empresa informa tener más de 30.000 clientes sólo en Vietnam. 5. Crédito de imagen de Quippy: Quippy Con sede en Hong Kong y oficinas también en Tailandia, Quippy es una plataforma basada en inteligencia artificial para aprender a hablar chino. Está diseñado para estudiantes de K12 y tiene como objetivo hacer que el aprendizaje de chino sea más accesible y atractivo mediante el uso de tecnología de inteligencia artificial. Desafía a los estudiantes con tareas de comprensión alineadas con los estándares HSK. HSK significa Hanyu Shuiping Kaoshi (汉语水平考试) o “Examen de nivel de mandarín” y es un estándar reconocido internacionalmente para evaluar el nivel del idioma chino de hablantes no nativos. Los estudiantes que usan Quippy pueden esperar aprender más de 3250 palabras que aumentan en complejidad y también pueden beneficiarse del sistema de reconocimiento de voz de la aplicación. En definitiva, la aplicación tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprobar el examen HSK y calificar para la universidad en China. 6. Crédito de imagen de SALA: SALA Creado para estudiantes universitarios y de educación superior, SALA de Camboya es un mercado bilateral para que estudiantes de secundaria e instituciones se conecten. Permite a los estudiantes encontrar su camino brindándoles acceso a consejos, orientación, ofertas, información y redes para hacer del estudio una experiencia agradable. Para las instituciones, SALA les ofrece una manera de involucrar a más estudiantes a través de su paquete de gestión escolar. Fue fundada en 2019 y actualmente se concentra en el mercado camboyano. -//- Según EduSpaze, estas nuevas empresas fueron seleccionadas meticulosamente debido a su alto potencial de mercado y escalabilidad, su sólido equipo fundador y su clara propuesta de valor, a la vez que muestran un gran potencial. A través del acelerador, recibirán financiación inicial y tutoría de expertos de la industria, acceso a una red de inversores y oportunidades para expandir sus negocios en la región. Ampliando cómo funciona, Alex Ng, director general de EduSpaze, dijo a Vulcan Post que su programa acelerador de tres meses incluye tres fases principales: fortalecimiento del producto, pruebas de mercado y recaudación de fondos. El programa se personaliza para cada startup y Alex compartió que esto se activa durante la fase 2 (pruebas de mercado) en adelante. “En la fase 2, el tipo de red, escuelas, contactos y socios que cada equipo prefiere reunirse se puede personalizar y seleccionar en consecuencia. En la fase 3, la estrategia de recaudación de fondos se basará en el crecimiento, las etapas y los planes futuros del equipo respectivo”. “Para ponerlo en perspectiva, un ejemplo personalizado sería EduSpaze que conecta dos equipos diferentes de la misma cohorte con diferentes socios: una plataforma de admisión universitaria a universidades y escuelas internacionales, mientras que una startup que trabaja en un conjunto de herramientas genéticas se conectará a pre- escuelas.» Esto se hace para que EduSpaze pueda preservar la diversidad y singularidad de las nuevas empresas en cada cohorte. Las nuevas empresas podrán entonces abordar mejor los diversos desafíos en la región del Sudeste Asiático, porque, como señaló Alex, «Esta región comprende países diversos, cada uno con sus propias características y obstáculos a pesar de su proximidad geográfica». Obtenga más información sobre EduSpaze aquí. Lea más contenido de tecnología educativa aquí. Crédito de la imagen destacada: EduSpaze

Los programas universitarios de grado en IA están en auge. ¿Valen la pena el costo?

el marzo 2, 2024

Ute Grabowsky | Fototeca | Getty Images Las ciencias de la computación no son una especialidad nueva en las mejores escuelas, pero con los trabajos de IA en alta demanda, hay una lista cada vez mayor de colegios y universidades que ofrecen un título de cuatro años en «IA» específicamente. Estos programas generalmente van más allá de los fundamentos de las ciencias de la computación. para centrarse en temas como el aprendizaje automático, los algoritmos informáticos, el análisis de datos y la robótica avanzada. La Universidad de Pensilvania anunció recientemente que su programa BSE en Inteligencia Artificial comenzará en el otoño de 2024. Carnegie Mellon introdujo un programa mucho antes de que la IA gen. fuera una palabra de moda, en el otoño de 2018, y el programa del MIT comenzó en el otoño de 2022. La Universidad Purdue ofrece una carrera universitaria en IA. especialización, mientras que muchos colegios y universidades ofrecen clases de IA dentro de su departamento de ciencias de la computación, incluso si no hay una especialización dedicada. El aumento de programas de grado específicos de IA se produce cuando las empresas tienen escasez de talento para este campo de rápido desarrollo. La mitad de las habilidades tecnológicas mejor pagadas son específicas de la IA, según el sitio web de empleo Indeed.com. Aun así, existe cierto grado de escepticismo sobre la aplicabilidad de un título de cuatro años específico de IA, dado lo rápido que está cambiando la tecnología. Pero sus defensores dicen que mientras un programa esté lleno de ciencias de la computación y otros fundamentos, centrarse en la IA podría ser una gran ayuda para la creación de currículums. Esto es lo que los estudiantes y sus padres, así como cualquiera que esté pensando en regresar a la escuela para una nueva carrera. carrera, necesita saber acerca de un título en IA de cuatro años: Los fundamentos de STEM siguen siendo críticos. Los estudiantes que quieran obtener un título en IA deben buscar un programa que enseñe información fundamental, como conceptos de informática, estadística, matemáticas e ingeniería, que sientan las bases. para una carrera en un campo relacionado con la IA, dijo Kerem Koca, director ejecutivo de BlueCloud, un proveedor de servicios en la nube. La tecnología en sí está cambiando, pero estos fundamentos básicos no, y pueden preparar a los estudiantes para tener éxito, incluso cuando la tecnología subyacente cambia, dijo.»Es importante que los títulos de IA y otros programas de capacitación educativa no solo se centren en el desarrollo de habilidades específicas, pero que el enfoque está en ayudar a los estudiantes a aprender cómo aprender, lo que incluye desarrollar una curiosidad intelectual y habilidades como liderazgo, comunicación y pensamiento crítico», dijo Maria Flynn, presidenta y directora ejecutiva de Jobs for the Future, una organización que se enfoca en Oportunidades y educación para los trabajadores, en un correo electrónico. Aumento de títulos en IA desde 2011 Hay varios programas diferentes que se centran en IA a nivel de pregrado y posgrado, y ha habido un aumento en las ofertas y títulos otorgados durante más de una década. Según el Centro de Seguridad y Tecnología Emergente de la Universidad de Georgetown, los títulos de IA han contrarrestado la tendencia general en educación desde 2011, con un crecimiento positivo en la concesión de títulos versus un crecimiento negativo en todas las áreas de grado. Los títulos relacionados con la IA, en particular, crecieron incluso más rápido que los títulos STEM como categoría general en los niveles de licenciatura, maestría y doctorado. Su revisión de datos gubernamentales y otras fuentes sobre el mercado de la educación superior describió el crecimiento de la concesión de títulos de IA como «dramático», aumentando un 120% desde 2011 tanto en el nivel de licenciatura como de maestría. Algunos estudiantes también podrían estar interesados en obtener un título de asociado en IA , que ofrecen varias escuelas, incluido Miami Dade College. Relevancia de la educación en un mercado tecnológico que cambia rápidamente. Algunos estudiantes pueden preguntarse si necesitan un título, dado lo rápido que está cambiando el mercado y el hecho de que más empleadores han expresado su voluntad de contratar trabajadores sin títulos si tienen las habilidades adecuadas requeridas por el trabajo. Sin embargo, es importante tener en cuenta que investigaciones recientes sugieren que la práctica de contratar personas sin títulos se ha quedado corta, y la investigación del sitio de carreras Ladders muestra que todavía se requiere un título. para los trabajos mejor pagados, una lista que incluye ingenieros de software. Un título de cuatro años sigue siendo un gran paso adelante para la mayoría que ingresa al mercado laboral por primera vez, dijo Celeste Grupman, directora ejecutiva de Dataquest, que ofrece educación relacionada con la IA. materiales y laboratorios a las universidades. «Sigue siendo una de las primeras cosas que un empleador va a considerar. No te descalificarán, mientras que no tenerla sí podría hacerlo». Aun así, varios proveedores, incluidos Dataquest y Coursera, ofrecen programas de certificación para que los estudiantes desarrollen habilidades rápidamente. Estos programas pueden ser apropiados para estudiantes que carecen del tiempo y los recursos para completar un programa de cuatro años, o que ya tienen un título y buscan mejorar sus habilidades, dijo Grupman. Una plataforma en línea permite a los estudiantes comenzar rápidamente a crear proyectos y comprender cómo implementar estas herramientas con éxito con fines laborales. IA versus ciencias de la computación Es importante que los estudiantes piensen críticamente sobre el plan de estudios del programa que están considerando y en qué se diferencia de una computadora estándar. plan de estudios de ciencias, la probable trayectoria profesional de los graduados del programa y los resultados económicos de los graduados. «Como vemos en el marketing de productos, cualquiera puede incluir ‘IA’ en un producto existente. Los estudiantes deben preguntar qué aspectos de la IA aprenderán», dijo Flynn. También es importante que los estudiantes consideren cuidadosamente lo que quieren. ¿Están buscando un programa que brinde exposición a la IA o practique su uso, o quieren un programa técnico que brinde contenido fundamental y cursos sobre tecnología de IA? También deberían considerar si en última instancia quieren habilidades y conocimientos relevantes que los lleven al mercado laboral ahora mismo o si quieren un título más amplio que sea la base para un avance a largo plazo, dijo Flynn. «No quieres un título en martillos. Quieres entender los martillos, quieres entender la zonificación y quieres entender cómo construir una casa que ayude a una familia a cobrar vida. Lo mismo ocurre con la IA», dijo Nichol Bradford. , ejecutivo residente de inteligencia artificial e inteligencia humana en SHRM, una organización para profesionales de recursos humanos. Cómo obtener una ventaja con los empleadores Algunos empleadores pueden ver más favorablemente un título específico en IA que un título simple en ciencias de la computación, dijo David Leighton, director ejecutivo de WITI, una organización para profesionales con mentalidad tecnológica. «Creo que eso los distingue». Por otra parte, nadie sabe realmente en este momento cuál será el valor de un título de este tipo dentro de unos años. «En el año 2000, si tuvieras un título en Internet, si existiera tal cosa, habría sido fantástico», dijo Koca. «Ahora, no sería tan aplicable. Pero si lo tuvieras en 2002, podrías haber conseguido un trabajo en cualquier lugar. Lo mismo podría ser cierto para un título en IA». Dada la incertidumbre, algunos profesionales dijeron que los estudiantes no pueden equivocarse con un título tradicional en ciencias de la computación o uno específico de IA, siempre que se cubran los fundamentos. Sin embargo, aquellos que toman la primera ruta deberían considerar tomar clases relacionadas con la inteligencia artificial y la ciencia de datos, que pueden ser importantes para el empleo futuro. De lo contrario, los estudiantes podrían necesitar «cerrar ellos mismos la brecha de aplicaciones prácticas después de graduarse», dijo Bryan Ackermann, jefe de estrategia y transformación de IA en la consultora de gestión Korn Ferry, en un correo electrónico.

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La cumbre comparte las mejores prácticas para atraer estudiantes a STEM

el febrero 20, 2024

La Cumbre anual IEEE STEM en octubre reunió a un número récord de entusiastas de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, quienes compartieron ideas y se inspiraron mutuamente para continuar su trabajo con niños en edad escolar. El evento para educadores preuniversitarios, voluntarios de IEEE y otros entusiastas de STEM proporcionan recursos y actividades. Ahora en su tercer año, la cumbre virtual gratuita contó el año pasado con 581 participantes de 87 países. Las 15 sesiones obtuvieron 950 comentarios y preguntas. Los participantes formularon preguntas a educadores galardonados y voluntarios expertos del mundo académico y de la industria, quienes ofrecieron consejos prácticos sobre cómo planificar actividades de divulgación interesantes y efectivas. Las sesiones incluyeron temas sobre pedagogía, educación en ingeniería y mejores prácticas de divulgación, así como charlas inspiradoras y recursos para empoderar a la comunidad STEM. Inspirando interés en STEM a través de nuevos enfoques La cumbre fue organizada por el comité coordinador de educación preuniversitaria, un grupo permanente de voluntarios del IEEE. dentro de las Actividades Educativas. La misión del comité es fomentar la extensión educativa a niños en edad escolar de todo el mundo proporcionando a los educadores y voluntarios del IEEE herramientas para crear actividades interesantes y medir resultados. El comité, que fue anfitrión de la cumbre, proporciona recursos y servicios a través de TryEngineering.org. Con tecnología de IEEE, TryEngineering inspira a los educadores a fomentar la próxima generación de innovadores tecnológicos al proporcionar recursos, planes de lecciones y actividades sin costo para usar en sus aulas y actividades comunitarias. El interés de los estudiantes en las carreras STEM puede despertarse mediante la exposición a nuevas tecnologías y la forma en que operan. El comité se compromete a fomentar una comunidad animada donde los educadores y voluntarios puedan compartir ideas y experiencias, lo que proporciona contenido STEM intrigante que se puede compartir a través de plataformas. y canales como TryEngineering y llevados de regreso al aula. “Estoy muy contento de haber podido [meet people] de todo el mundo que comparten los mismos pensamientos” sobre STEM, dijo un participante. Jamie Moesch, director gerente de Actividades Educativas del IEEE, dice: “La Cumbre IEEE STEM brinda a los líderes de pensamiento preuniversitarios la oportunidad de reunirse para compartir sus mejores prácticas y motivarnos mutuamente para inspirar a la próxima generación de ingenieros y tecnólogos.“TryEngineering sirve para coordinar una amplia red de recursos y voluntarios comprometidos con esta causa”. Saifur Rahman, ex presidente de IEEE, y Rabab Ward, vicepresidente de actividades educativas de IEEE, Inauguró el evento con unas palabras de bienvenida. Rahman habló sobre la crisis climática y alentó a los participantes de la cumbre a utilizar los recursos de cambio climático del IEEE en sus eventos de divulgación. Ward discutió la importancia de las actividades de divulgación para niños en edad escolar. La cumbre contó con cuatro oradores principales y varias sesiones de panel. Wioleta Burdzy-Seth habló sobre STEM para soluciones climáticas, explicando el cambio climático y cómo se puede utilizar la pasión para encontrar soluciones. Jenna Carpenter hizo referencia a su charla TED Ingeniería: ¿Dónde están las chicas y por qué no están aquí? cuando habló de por qué ha sido difícil atraer y retener mujeres en los campos STEM. También presentó estrategias basadas en investigaciones para ayudar a abordar la situación. Tiffani Teachey presentó Desatando el poder de la persistencia: fomentando una mentalidad de ingeniería para el éxito. Habló del papel que juega la perseverancia en el cultivo de una mentalidad de ingeniería y pidió a los participantes que alienten a los estudiantes jóvenes a ser más decididos. “La Cumbre IEEE STEM brinda a los líderes de opinión preuniversitarios la oportunidad de reunirse para compartir sus mejores prácticas y motivarse mutuamente para inspirar a la próxima generación de ingenieros y tecnólogos”. —Jamie Moesch, director general de Actividades Educativas del IEEE Minjuan Wang habló sobre el impacto que el metaverso y la IA generativa están teniendo en la educación. Mostró varias tecnologías que se utilizan para el metaverso y las plataformas de aprendizaje. Un panel de profesionales de semiconductores discutió el creciente interés en la ingeniería de semiconductores. Shari Liss, directora ejecutiva de la Fundación SEMI, se unió a varios voluntarios del IEEE que cubrieron diferentes aspectos de la tecnología. También discutieron la legislación estadounidense que apoya la industria y los esfuerzos de diversidad, equidad e inclusión que están ayudando a cultivar la fuerza laboral en el campo. Durante el panel de discusión Girls in STEM, varias estudiantes, educadoras y líderes de ingeniería compartieron sus historias y perspectivas sobre cómo para alentar y mantener a las mujeres en la ingeniería. Varias sesiones destacaron a personas que han implementado con éxito programas de extensión STEM, a nivel local y global, incluido un bibliotecario y un científico de la NASA. Un punto destacado de la cumbre fue una actividad práctica. Varios participantes, incluidos estudiantes de una escuela primaria de EE. UU., trabajaron juntos para construir un molino de viento utilizando materiales que se encuentran comúnmente en la casa o en el aula. Visite el canal de YouTube IEEE TryEngineering para ver otras sesiones de la cumbre. La Cumbre IEEE STEM de este año está programada del 22 al 25 Octubre. Se publicará más información al respecto en el sitio web de la Cumbre IEEE STEM. La Fundación IEEE, el socio filantrópico de TryEngineering, brindó apoyo financiero para la cumbre. Para apoyar eventos futuros y el programa TryEngineering, visite la página de donaciones del Fondo IEEE TryEngineering.

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OpenAI coopera con la Universidad Estatal de Arizona para utilizar GPT-4

el enero 20, 2024

en Smartphone

OpenAI y la Universidad Estatal de Arizona (ASU) han formado una asociación innovadora para integrar ChatGPT Enterprise de OpenAI, que incluye acceso a GPT-4, en los programas educativos de la universidad. Esta colaboración tiene como objetivo revolucionar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes aprovechando el poder de la inteligencia artificial. La Universidad Estatal de Arizona en Estados Unidos anunció que se convirtió en la primera universidad en cooperar con OpenAI. Esta cooperación introducirá las funciones avanzadas de ChatGPT Enterprise Edition en la universidad. Permitirá a los profesores y al personal explorar el potencial de la IA para mejorar la enseñanza, el aprendizaje y el descubrimiento, al mismo tiempo que garantizará la privacidad y la seguridad del «siguiente nivel». OpenAI – Se revela la asociación ASU La colaboración de OpenAI con ASU marca la primera vez que la compañía de IA se asocia con una institución de educación superior. La asociación ha estado en marcha durante al menos seis meses. OpenAI otorgará a ASU acceso completo a ChatGPT Enterprise. El director de la escuela, Michael M. Crow, dijo que la escuela es muy optimista acerca de la IA generativa. Pueden convertirse en herramientas para ayudar a los estudiantes a aprender más rápido y comprender los temas más a fondo, y tienen un potencial increíble. A partir de febrero de este año, los profesores y el personal de la Universidad Estatal de Arizona recibirán acceso completo a ChatGPT Enterprise Edition. La plataforma que se centrará en tres áreas: mejorar las tasas de éxito de los estudiantes, abrir nuevas vías para la investigación innovadora y optimizar los procesos organizativos. Lev Gonick, director de información de la escuela, dijo que la escuela creará un «tutor personalizado» para los estudiantes. También dijo que la escuela utilizará ChatGPT en la enseñanza de la “Clase de composición para estudiantes de primer año”. Este es el curso más grande del campus. Las dos partes anunciaron en un comunicado que cualquier instrucción ingresada por la escuela en ChatGPT es segura. OpenAI dijo que no utilizará los datos para entrenar sus modelos más nuevos. Según informes anteriores, el director de operaciones de OpenAI dijo en una entrevista con Bloomberg a principios de este mes que ChatGPT Enterprise Edition ya tiene 150.000 usuarios. OpenAI lanzó el servicio ChatGPT Enterprise Edition a finales de agosto del año pasado. Se afirma que este servicio está especialmente diseñado para grandes empresas y admite acceso ilimitado a sistemas de puntos GPT-4 y API. Integración en la educación ASU planea aprovechar las capacidades de ChatGPT Enterprise para crear un tutor de IA personalizado para los estudiantes, no solo para cursos específicos sino también para temas de estudio. La universidad también pretende utilizar la tecnología para crear avatares de IA para ayudar a los estudiantes en sus estudios, particularmente en materias STEM, que son cruciales para la educación superior. Gizchina Noticias de la semana El impacto potencial La integración de ChatGPT Enterprise en los programas educativos de ASU promete mejorar el éxito de los estudiantes. También podría fomentar la investigación innovadora y racionalizar los procesos institucionales. Al aprovechar el poder de la IA, ASU busca brindar a los estudiantes apoyo personalizado. También busca facilitar una comprensión más profunda de las materias académicas. Uno de los impactos más significativos de GPT-4 en las universidades es su capacidad para ayudar a los estudiantes a responder preguntas complejas de exámenes, resumir trabajos de investigación e incluso generar artículos completos para conferencias. Esto podría potencialmente revolucionar la forma en que los estudiantes aprenden e interactúan con el material del curso. Esto se debe a que pueden confiar en GPT-4 para proporcionar información y orientación sobre diversos temas. Sin embargo, el uso de GPT-4 en las universidades también genera preocupaciones sobre la integridad académica. Algunas universidades ya han prohibido ChatGPT en los campus debido al riesgo de que los estudiantes utilicen IA para escribir ensayos o completar exámenes. Como GPT-4 es incluso más avanzado que ChatGPT, las universidades deben establecer políticas y directrices. Esto es para garantizar que los estudiantes utilicen la tecnología de manera ética y responsable. Otro impacto potencial de GPT-4 en las universidades es la reevaluación de las evaluaciones tradicionales. La capacidad del GPT-4 para aprobar exámenes populares, como el examen de la abogacía y el examen de admisión a la facultad de derecho, resalta la necesidad de que el sistema de educación superior reconsidere su dependencia de la educación basada en exámenes. Esto podría conducir al desarrollo de métodos de evaluación alternativos que prioricen el aprendizaje y el desarrollo, como la educación basada en competencias. Perspectivas futuras La asociación entre OpenAI y ASU representa un paso significativo hacia la adopción generalizada de la IA en la educación superior. El enfoque prospectivo de ASU para integrar la IA en sus iniciativas educativas refleja un compromiso de aprovechar las tecnologías de vanguardia para mejorar la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes. Esto podría mejorar la capacidad de los estudiantes de diferentes maneras. Palabras finales La colaboración entre OpenAI y la Universidad Estatal de Arizona para integrar ChatGPT Enterprise en los programas educativos de la universidad significa un hito importante en la aplicación de la IA en la educación superior. Esta asociación tiene el potencial de transformar la forma en que los estudiantes aprenden e interactúan con los materiales del curso, allanando el camino para una experiencia educativa más personalizada y efectiva. Sin embargo, el impacto potencial del uso de GPT-4 en las universidades es a la vez prometedor y desafiante. Si bien ofrece numerosos beneficios para estudiantes y educadores, también genera preocupaciones sobre la integridad académica y el futuro de las evaluaciones tradicionales. Para aprovechar plenamente el potencial de GPT-4 en la educación superior, las universidades deben establecer políticas y directrices para garantizar un uso responsable y explorar métodos de evaluación alternativos que prioricen el aprendizaje y el desarrollo. El autor de Bio Efe Udin es un escritor de tecnología experimentado con más de siete años de experiencia. Cubre una amplia gama de temas en la industria tecnológica, desde la política industrial hasta el rendimiento de los teléfonos móviles. Desde móviles hasta tablets, Efe también ha estado atenta a los últimos avances y tendencias. Proporciona análisis y reseñas perspicaces para informar y educar a los lectores. Efe es un apasionado de la tecnología y cubre historias interesantes, además de ofrecer soluciones cuando es posible. Descargo de responsabilidad: Es posible que algunas de las empresas de cuyos productos hablamos nos compensen, pero nuestros artículos y reseñas son siempre nuestras opiniones honestas. 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OpenAI anuncia su primera asociación con una universidad

el enero 18, 2024